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2019年浙江高考英语试题评析

浙江省教育考试院  2019-06-11  【

  育人与素养并重 稳定与发展齐进

  桐乡市凤鸣高级中学 特级教师 庄志琳

  浙江省严州中学 特级教师 赖朝晖

  2019年6月浙江高考英语卷由教育部考试中心命制,试题围绕人与自然、人与社会及人与自我进行选材,题材广泛,体裁多样,强调学科的育人价值;试题命制注重对语言知识与学科能力的考查,?#32469;?#27880;重对学生思维能力和文化意识的考查,全面关注学生的核心素养;与以往试题相比,整体?#35759;?#36866;?#20445;?#20984;显高考的选拔功能。

  1. 立德树人,彰显学科育人价值

  试题在选材上注重英语学科的育人价值。除听力外试题总共有七个语篇,分别涉及助人为乐、奉献爱心、生态保护、节约粮食、校服的功用、如何恰?#21271;?#25196;小孩?#28982;?#39064;。这些话题可?#38498;?#22909;地引导学生如何?#30001;?#36793;的小事做起,学会关爱他人,服务社会;如何从理解对树木的保护来认识人与自然的和谐相处;如何看待校服的穿着、父母的表扬来正确认识自我,完善自我。这些语篇的选用起到落实立德树人的作用,有助于培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

  2. 考查全面,落实学科核心素养

  试题全面考查学生的语言能力、思维?#20998;?#21644;文化意识。在就医、运动与健身、社交、求职、退休生活、访谈、动物保护等各种话题中考查学生通过听获取信息的能力;在不同的语篇中考查学生通过读获取文本细节信息,概括主旨大意,根据已知信息作出合理推断等阅读能力;阅读理解第二节通过对有关甲壳虫乐队相关信息的阅读,全面考查学生的篇章能力;通过写一份?#34892;?#20449;和一篇概要考查学生运用英语表达思想,概括文本主要信息的能力。试题凸显了对思维能力的考查,通过第20、27、30及概要写作等试题考查学生的概括能力;通过第17、24、28、37、42、45等考查学生的?#35780;?#21028;断能力;37、39、48、55等题考查学生理清上下文,判断信息之间联系的能力。试题处处留下提升文化意识的痕迹,例如听力中的运动与健身、阅读中的“尽你所能,取你所需 (Give what you can; take what you need.)”、完形中的食物浪费 (food waste) 、语法填空中的校服 (school uniforms) 等,有助于培育学生的跨文化意识。

  3. ?#35759;?#36866;中,确保试题稳中求进

  2019年浙江高考英语所选语篇材料的?#35759;?#19982;往年基本?#21046;健?#26412;次考试题量与上次考试相?#28982;?#26412;一致:听力时长、阅读理解、语言运用和写作部分的总词数相差无几;试题?#35759;?#36866;中,没有偏题怪题,中?#36873;⒔夏选?#36739;易和容易各?#35759;?#23618;级试题的比例合理分?#36857;?#19982;第一考试基本一致。高考在人才选拔和评价中发挥重要的作用,对中学英语教学具有重要的反拨作用,这几年浙江高考试题力求能真正考查学生的语言能力,概括能力、创新能力以及文化意识,本次考试中的完形填空、概要写作等试题均作了很好的诠释。

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